Lexique de l'école inclusive

Pratique qui consiste à représenter, à l’aide d’images et de textes, des informations et des

idées de manière organisée et explicite, en vue de parvenir à une meilleure compréhension de leurs interactions. La facilitation graphique peut donner lieu à une carte heuristique. 

Équivalent étranger: graphic facilitation [pratique de groupe], graphic recording [pra-

tique individuelle], scribing [pratique individuelle].

Source: Journal officiel du 16 mars 2021.

Cette fiche de synthèse centrée sur les feedbacks a pour fonction de comprendre les enjeux qui gravitent autour de cette notion :
Qu’est-ce qu’un feedback efficace ? Quelles sont les fonctions du feedback ? Quels outils peuvent servir d’appui à la production de
feedback ? Quels conseils préconise la littérature scientifique ? 

https://sup.univ-lorraine.fr/wp-content/uploads/2023/03/FS_feedbacks_retroactions.pdf

Les différents types de feedback - CanoTech

C'est ainsi que des fonctions cognitives peuvent être
mises en évidence par des comportements qui
s’expriment lorsque la personne interagit avec son
environnement. Ces fonctions sont modifiables par
l’éducation et par l’investissement propre du sujet, c'est
pourquoi Feuerstein a tenté d'en établir un inventaire.

mais alors là vraiment pas…parce que là on aurait tous les abus, et des médailles au mérite au kilo ; ça serait au kilo les prep. …pour certains inspecteurs ! Donc moi je reste vraiment … ah ! non, non …

Source et ressources

https://hal.science/hal-01724681v1/file/23-%202009%20SELF%20Espinassy-Mouton-Felix%20TexteDe%CC%81finitif.pdf

La catégorisation est un processus cognitif essentiel, mais qui semble être déficitaire chez les
enfants déficients intellectuels. L’objectif de cette étude est d’évaluer la possibilité
d’améliorer les performances de catégorisation d’enfants scolarisés en ULIS par un étayage
métacognitif. La spécificité liée au statut métacognitif de l’étayage est testée en proposant la
comparaison de deux types d’étayage, l’un métacognitif l’autre non. Les performances de
flexibilité catégorielle, c’est-à-dire d’utilisation contrôlée, flexible de conduites de
catégorisation de 34 enfants scolarisés en ULIS ont été évaluées une première fois, puis une
intervention (métacognitive, non métacognitive ou une activité contrôle sans étayage) a été
proposée une semaine plus tard, suivie d’une seconde évaluation des performances de
flexibilité catégorielle. De plus, deux versions de l’épreuve de flexibilité catégorielle ont été
proposées permettant ainsi la comparaison de l’utilisation de conduites de catégorisation
perceptives (forme et couleur) et sémantiques (taxonomique et thématique). Les résultats
montrent que lorsque les conduites de catégorisation à utiliser sont perceptives les enfants
scolarisés en ULIS ont des performances plafond, contrairement à l’utilisation de conduites
sémantiques

Cet article propose une relecture de la notion de flexibilité cognitive. Après être revenu sur les liens entre flexibilité, rigidité et persévération, on propose une approche de la flexibilité dans la problématique de la résolution de problème qui permet de rendre compte des différentes formes de flexibilité et des conduites de persévération.

https://cyu.hal.science/hal-02004920v1/file/05_Clement.fm.pdf

https://www.persee.fr/doc/psy_0003-5033_2006_num_106_4_30930

Dans le cadre d’un travail de recherche conduit dans une école élémentaire en Normandie en France, nous avons cherché à identifier à travers une enquête qualitative, les modalités de différenciation pédagogique nouvelles rendues possibles par la flexibilisation des fonctionnements et des environnements

source et ressource: 

“Différenciations pédagogiques par la flexibilisation des espaces”

http://revueeducationformation.be/

Qu’est-ce que la flexibilité mentale ? la mémoire de travail ? l’inhibition  ? la planification ?… À quoi ça sert ? Ce film d’animation vous apporte une définition des fonctions exécutives du cerveau et vous donne des clés de compréhension sur leur rôle et importance dans les apprentissages. 

https://www.canotech.fr/a/36325/les-fonctions-executives-a-lecole

Découvrez e-INSPÉ, une offre de formation publique en ligne pour accompagner tous les enseignants-débutants ou plus expérimentés, de la maternelle au lycée. Complémentaires des Inspé et accessibles gratuitement à partir de toute adresse mail, ses parcours, articulant recherche et pratiques pédagogiques, sont directement transposables en classe.

https://www.e-inspe.fr/

Définition : Formation reçue dans un cadre institutionnel.

Équivalent étranger : formal training.

source et ressource

https://www.e-inspe.fr/formations